Жанр:
Литература для специалистов Формат: Doc Язык: Русский
Описание книги:
Книга, которую вы держите в руках, посвящена использованию
вспомогательных приспособлений для помощи детям с церебральным параличом.
Специалистам, знакомым с этой проблемой, известно, насколько и профессионалам,
и родителям не хватает знаний о разных видах приспособлений, их подборе и
адаптации для ребенка и идей о самостоятельном изготовлении простейших видов
оборудования. Родители обычно спрашивают: что нужно ребенку, как и, главное,
где купить именно то приспособление, которое поможет моему ребенку, как его
«подогнать». Часто даже опытные специалисты в ответ могут только развести
руками.
У нас в стране практически не разрабатывались и не
выпускались вспомогательные приспособления и специальное оборудование для людей
с двигательными нарушениями. Только в последние годы стали появляться первые
отечественные образцы таких изделий. Поэтому знания специалистов о видах
приспособлений и их использовании достаточно ограничены. К сожалению, поток
«западного» оборудования, поставляемого в нашу страну, не решает всех проблем –
нужно уметь подбирать необходимое для конкретного ребенка и разбираться в
показаниях и противопоказаниях для использования того или иного оборудования, а
это трудно сделать без специальных знаний и под давлением рекламы
производителей.
Книга Ренате Хольц может помочь как раз в этом. Цель автора
– описать проблемы ребенка, предложить конкретное приспособление и показать,
что именно дает его использование ребенку. Важная особенность книги в том, что
автор демонстрирует нам множество простых идей, самодельных приспособлений и
вариантов адаптации, которые действительно помогают детям перейти на новый
уровень самостоятельности, поддерживают активность ребенка и приносят реальное
облегчение родителям.
Имеет ли смысл так подробно описывать оборудование и
приспособления (ведь их все равно невозможно купить в России) и стоит ли
травмировать родителей названиями немецких фирменных изделий? Ответим: ситуация
меняется быстро и, возможно, через несколько лет именно эти приспособления
появятся у нас в продаже. Кроме этого, сейчас, когда Интернет стал
действительно доступен, любой читатель этой книги может найти более подробное
описание названного оборудования, узнать его технические характеристики или
найти что-то аналогичное в России. И, наконец (это всегда возможно у нас!),
что-то переделать, приспособить или найти умельцев, которые сделают не хуже, чем
на красивой «западной» картинке.
Еще один довод в пользу сохранения фирменных названий в
тексте – кому-то это может позволить получить такое же или похожее
приспособление для своего ребенка. Как, вероятно, знают заинтересованные
читатели, в последние годы порядок предоставления инвалидам так называемых
технических средств реабилитации значительно изменился. Теперь, если какое-то
приспособление необходимо ребенку и это включено в Индивидуальную программу
реабилитации(ИПР),
то оно предоставляется инвалиду во временное пользование. Существует достаточно
широкий, но абсолютно не детализированный Федеральный перечень таких
приспособлений, в него входят и инвалидные коляски, и специальные стулья, и
многое другое. Российское законодательство сейчас никак не регламентирует ни
стоимость предоставляемого оборудования, ни фирму-производителя. Это значит,
что родители ребенка могут добиться предоставления им именно необходимого
оборудования, а не только того, что есть в Фонде социального страхования. Книга
в этой ситуации может помочь, во-первых, выбрать оборудование и подробно
указать его характеристики и название в ИПР, а во-вторых, добиваться
предоставления оборудования или приспособлений, отвечающего указанным
характеристикам.
Еще одна важная особенность книги Ренате Хольц в том, что,
наверное, это первая в России книга, целиком написанная с позиции Бобат-терапии
. Впервые российский читатель сможет познакомиться с последовательно изложенной
философией этого подхода к физической терапии детей с церебральным параличом. И
тут, вероятно, потребуются некоторые пояснения.
Большинство из нас хорошо представляют себе особенности
организации реабилитационной помощи людям с различными видами нарушений в нашей
стране. В России даже в одном учреждении существует разделение на службу
лечебной физкультуры, физиотерапии, мануальной терапии, рефлексотерапии, часто
– механотерапии. Кроме того, даже в рамках одного направления реабилитации
работают люди с разным уровнем образования и существует иерархическая
подчиненность одних специалистов другим. Так, назначает лечение, ставит
конкретные цели и оценивает эффективность терапии врач лечебной физкультуры, а
занимается с пациентом, выполняя рекомендации, инструктор или методист ЛФК.
Если же мы проанализируем работу службы реабилитации за
рубежом, то увидим, что в подавляющем случаев она организована иначе. Так, в
большинстве стран существуют две независимые медицинские специальности –
физическая терапия и эрготерапия. Чтобы стать эрготерапевтом или физическим
терапевтом, нужно учиться именно этому с первого курса университета. Заметим
также, что и эрготерапевты, и физические терапевты – специалисты с образованием
университетского уровня, то есть они закончили специальные факультеты
университетов и образование их значительно отличается от образования врача или
медицинской сестры.
С первого курса студентов учат базовым для любой медицинской
специальности дисциплинам, но всё обучение ориентировано на подготовку к
решению задач, которые в дальнейшем встанут перед этими специалистами.
Попытаемся охарактеризовать, чем они будут заниматься.
Кратко это можно сформулировать так – физические терапевты
помогают пациентам в максимально возможной степени развивать, поддерживать и
восстанавливать двигательные и функциональные возможности, а эрготерапевты
помогают восстановить способности человека к независимой жизни (также в
максимально возможной степени). Поэтому когда студенты – будущие физические
терапевты изучают анатомию, то это – функциональная анатомия, так как для того,
чтобы помогать людям восстанавливать движение и активно функционировать,
необходимо знать, каким образом взаимодействуют между собой анатомические
структуры и что с ними происходит во время функционального движения. Для
будущих эрготерапевтов необходимо более подробно знать эргономику и то, как
люди выполняют те или иные виды деятельности, кроме этого, они сами должны
уметь изготавливать простейшие приспособления для людей с различными видами
нарушений.
После окончания университета в больницах, различных центрах,
школах, в общем, везде, где работают эти специалисты, они действуют независимо,
т.е. в рамках своей профессиональной компетентности сами определяют, какая
помощь необходима пациентам. В тех странах, где эти специальности существуют,
для получения помощи физического терапевта или эрготерапевта направления врача
или иного медицинского работника не требуется – пациент может сам, напрямую,
обратиться за помощью. И эрготерапевты, и физические терапевты не подчиняются
врачам, а работают с ними, медицинскими сестрами и другими специалистами как
равноправные члены одной команды, имеющей одну цель – помощь пациенту.
Автор книги – физический терапевт, и именно с этих позиций
она рассматривает проблемы детей и способы их решения. Физическая терапия в
целом использует физические (естественные или природные) методы воздействия на
пациента, основанные на движении, мануальном воздействии, массаже,
рефлексотерапии и действии тепла, света, высоких частот, ультразвука и воды.
Физическая терапия для детей с церебральным параличом основана, прежде всего,
на активном движении, которое инициировано самим пациентом. Именно поэтому
автор постоянно напоминает нам о необходимости поддерживать активность ребенка
и его мотивацию к движению.
В конце 40-х годов теперь уже прошлого столетия Карел и
Берта Бобат сформулировали концепцию помощи людям с двигательными нарушениями,
возникшими вследствие поражения центральной нервной системы. Позже эта
концепция получила название Бобат-терапия. Исторически Бобат-терапия относится
к так называемым нейроразвивающим подходам к помощи людям с двигательными
нарушениями. Эти подходы базируются на представлении о том, каким образом можно
ограничить проявления патологического контроля за положением тела и движениями
и стимулировать у пациента максимально нормальные или правильные движения.
Нейроразвивающие подходы впервые за всю историю
нейрореабилитации стали рассматривать нарушения движений как следствие
повреждений ЦНС, перестав делать акцент на периферических последствиях таких
нарушений. Мысль о том, что мозг контролирует движения, а не мышцы, и,
следовательно, терапевт может воздействовать на движения пациента, используя
специфические приемы, основанные на сенсорной стимуляции (проприоцепция!) была
поистине революционной.
С точки зрения Бобат-терапии целью программы помощи ребенку
с церебральным параличом должно быть поддержание и увеличение его способности к
движению и функционированию, причем Бобат-терапевт всегда стремится ограничить
патологические позы и движения и поддержать, вызвать или усилить нормальные
образцы движений и поз.
В концепции Бобат, которую кратко описывает Ренате Хольц,
существуют три базовых принципа терапевтического воздействия. Это ингибиция,
или торможение патологических движений, положений тела и рефлексов, которые препятствуют
развитию нормальных движений; фасилитация, или усиление правильных
(нормальных) движений и положений тела; стимуляция с помощью тактильных
и кинестетических стимулов, необходимая для ощущения ребенком правильных
движений и положения тела в пространстве.
Бобат-терапевты оценивают пациента, выделяют недостающие и
патологические движения или элементы движений и выбирают такие приемы, которые
позволяют пациенту почувствовать нормальное движение и достичь желаемого
результата. Терапевтические приемы – это позиционирование (когда
физический терапевт помещает пациента в определенные позы) и техники ручного
обращения (когда терапевт своими руками удерживает пациента, распределяет
его вес, перемещает его, то есть использует ингибицию, фасилитацию и стимуляцию
для движения).
Важно помнить слова Берты Бобат о том, что терапевт должен
«делать то, что работает наилучшим образом» (1978), т. е. программа
Бобат-терапевта всегда индивидуальна. Бобат-терапия – это не набор «упражнений»
или способов воздействия, как принято ее описывать в русскоязычной литературе;
Бобат-терапевт – это человек, который с помощью специальных техник «лепит»
правильное движение пациента, всегда стремится к тому, чтобы движение пациента
было максимально нормальным и максимально самостоятельным. В этом смысле
уместно вспомнить еще одно высказывание Берты Бобат: «Техники ручного обращения
– это только самый первый шаг терапии»; терапевту важно не только с помощью
своих рук вызвать правильное движение или нормальную позу, но и научить этому движению
и позе пациента.
Об этом постоянно напоминает и Ренате Хольц в своей книге.
Автор говорит о необходимости стимуляции движений у любого, даже самого
«тяжелого» ребенка; она уверена в возможности улучшить его состояние. Именно
поэтому в книге разбираются механизмы контроля за движением и важность
двигательной и сенсорной стимуляции для поддержания уровня активности ребенка с
тяжелыми двигательными или множественными нарушениями.
Вспомогательные приспособления и специальное оборудование в
такой ситуации поддерживают за ребенка положение его тела и помогают ему
участвовать в нормальной детской жизни, невзирая на нарушения его развития. Это
иллюстрируют и прекрасные фотографии, которых так много в книге.
У нас на сайте вы можете бесплатно скачать книги, электронные
книги, а также найдете бесплатные журналы.